《口语英语》是一种大胆采用有别于普通英语教材的新方法的新型英语教材。 全书以“意”为基础英语口语化表达英语培训，即语言的表达功能是组织材料的程序。 到目前为止，大多数英语教科书要么是基于语法的，要么是基于情境的，或者两者兼而有之。 前者围绕一些选定的语法形式和结构安排语言材料，所使用的词汇一般不受限制； 后者围绕一些想象的具体情境或场合安排材料，将语法材料分解成多个部分，其词汇取决于所选择的场景。 根据思想或表达功能，围绕说话时要表达的思想来选择和组织语言材料。 所谓“想法”是指最普遍的含义，如：“需要”、“好恶”、“描述”、“地点”、“许可”、“建议”、“条件”、“抱歉” 、“警告”、“同意”、“满意”与不满意、“同情与鼓励”等。这些想法的表达往往可以使用不止一种语法形式和结构英语口语化表达，也适合不同的情况，因此可以与各种词汇相结合。 学生一旦掌握了这些表达方法，就能游刃有余地应对各种情况。 三种组织原则各有其优点和缺点。 《英语口语》采用构思原则。 它的最大优点是比以语法为纲要更贴近、更直接地适应学习者表达思想的实际需要，但又不限于以情境为纲那样的某些特定情况。 和场合。 同样的情况可能会引起许多不同的想法英语口语化表达，同样的想法可能会在许多不同的场合产生。 情况千差万别学英语，但基本思想可以分为类别并概述。 掌握一些基本的表达方法就足以应对很多不同的情况。 以语法为大纲，可以帮助学生注重掌握语言的结构规则，但往往使学生注重形式而不注重内容。 常见的缺点是“用词不一致”或“词不达意”。 以情境为基础，可以使学生更加注重根据一定的语言交际条件来使用语言，但往往忽视了表达方法的内在联系和规则。 共同的缺点是死记硬背比较有效，适应变化的灵活性较差。 以思想为纲，要求意义驾驭文字英语口语化表达，内容驾驭形式，学生可以从思想出发，寻求恰当的表达方式，力求“说出你的意思”，即真实地表达自己的意思。 《英语口语口语》的另一个重要前提是，语言学习者不需要对语法结构进行深入细致的分析和理解英语口语百科全书，但也可以吸收、消化，然后用完整的句子来表达自己的想法。 在实践中，在语言交际中，一些常用的句子往往包含极其复杂的结构模式英语培训，历史上语法学家一直对此争论不休。 普通学习者没有必要也不可能一一过一遍。 通过对表达相似意思的各种句型的具体练习，可以完全掌握英语句子的表达功能，这就是学习外语的首要目标。