我2009年才参加作，教育教学还有很多东西需要学习、需要努力。 我们学校上学期才开设英语课。 我来这里担任三到六的英语老师，学生们从三开始就用英语课本。 因为我们学校的学生是第一次接触英语、第一次学习英语。 我是从字母开始的学英语，到现在一年了，我一直按照课本的要求教学、备课，但效果并不理想。 孩子们觉得学英语很难，没有兴趣。 他们的学习只靠我四十分钟的灌输，所以孩子们对英语不太感兴趣。 为了让学生学好知识并对我的英语教学产生兴趣，我尝试了很多方法英语读音在线朗读，但都失败了。 想要它？ 我在网上看到这样一段话，我觉得很值得学习。 》英语教学习方法的指导：美国教育家布鲁纳曾说过：“知识是一个过程。 “面对科技日益发展的现实社会，无论是固守旧规矩还是锐意进取，都必须打破传统的教学理论，学会吸收、存储、处理、输出信息的能力，掌握驾驭新知识的方法。现在要打破“应试教育”为素质教育，培养学生运用英语的能力，必须更新教学方法。我国伟大的人民教育家陶行知先生，很早就提出变“教法”为“教法”的观点。他认为教与学密不可分，学生是教学的主体，教师起主导作用，不仅要教学生，但更重要的是，教会学生如何学习。” 还有这样一篇文章值得我们大家参考和研究。

1、生学习英语，必须以智取胜，举一反三。 生学习外语效率很高，因为外语是基于智力的。 他推理能力强、演绎能力强、创造力强，举一反三的智慧处处可见。 Outwitness是生学习外语的一次成功体验。 首先，教材和教学方法的设计要使学生学得聪明、学得乐、学得轻松、学得快，即达到生学习外语的真实状态。 为此，外语教学必须注重教材的内在逻辑和教学程序的逻辑。 培养学生多问、多思、多思的习惯。 在英语中，语音被视为语言教学的基础，语音教学被视为启蒙阶段的一项重要任务。 既要打好发音基础，又要控制好发音。 为了保证良好的教学效果，在教授新内容时，应注重听、辨音、观察、模仿、练习、运用。 例如：根据单词的发音对单词进行分类。 这就要求学生掌握开音节和闭音节。 但没必要告诉学生他们的定义，找出开音节词和闭音节词的规则。 简单来说：一般情况下，当一个单词的最后一个字母和倒数第三个字母是aeiou时，这个单词就是开音节； 当单词的最后一个字母不是aeiou>时，该单词是闭音节。 当音节打开时，读字母本身的声音； 当音节时，读另一个声音。 例：cake的最后一个字母是e，倒数第三个字母是a，所以是开音节，a读作/ei/。 Fish最后一个字母是h，所以是闭音节，i读作/i/。

但同时也要说明一下特殊情况：如果student是上面提到的，应该是闭音节，但这里u读作/ju:/。 在交际活动中听、说时，应注意考虑语法结构，以利于教学和接受。 借助简单的语法教学，不仅有利于系统学习和掌握英语，而且可以利用学生的理解和推理能力，促进他们自觉学习和掌握英语。 这样，你就能学得快，记得牢，提高学习效率。 例如：在讲“把陈述句变成一般疑问句”时，首先让学生根据几个一般疑问句找出共性：

通过这些例子，学生可以很容易地总结出一般问题的特点。 这时，教师协助学生进行总结。 现在：

(1) 动词be位于句首；

(2) 末尾有问号；

(3)回答是/否；

将陈述句转为一般疑问句的方法是：

(1) 将动词be置于句首；

(2)“我的”改为“你的”；

(3)“。” 更改为“？”；

2.中外文对比，抓住重点

通过中外语的比较，学生可以认清所学外语的本质特征，集中精力掌握外语与母语的差异，练习区分容易混淆、容易出错的语言点。在比较过程中。 这样，外语教学就会事半功倍。 例如，在教授人称代词和所有格代词时，学生很容易混淆，可以通过中外比较来认识人称代词指的是人，即who； 所有格代词指某物的所有者，即某人的； 物主代词 比人称代词多一个“的”字； 英语也是如此，所有格代词比人称代词多一个字母。

人称代词：我你他她它我们他们

所有格代词：我的你的他的她的我们的他们的

通过汉语记忆，学生可以轻松记忆人称代词和物主代词。 1． 培养学生良好习惯的指导

1.创设情境，激发兴趣

2、注重语言与思维的统一

2.尝试用英语组织教学

坚持英语教学应从最简单的日常英语开始。 当然，对于刚开始学习英语学生来说，说最简单的英语时，也应该使用说话时的动作和表情。 避免说中文学英语，以免从小养成依赖学习的被动习惯。 相反，让他们形成主动探索的发现学习模式。 到了一定阶段后，交际语言会逐渐加深，让学生沉浸在浓厚的英语氛围中，通过英语交流提高听说能力英语读音在线朗读，最终达到“闻其声、辨其音”的舒适听力能力。的意义”，为下一步作奠定基础。 “说”提供了基础。

3、利用视觉教具为学生创造良好的听说环境

实物、、简单图、幻灯片等是英语教学中常用的视觉教具。 除了教师制作视觉教具外，还可以动员学生自己制作教具。 例如，刚开始学习字母时，可以要求学生制作字母卡，以同桌、分组、找朋友等多种形式进行听说训练。

4. 扮演角 {MOD}并进行对话表演

英语教材的一大特点是通俗易懂、可操作性强。 基本上每个单元都有一个可以表演的视觉主题，而且都贴近生活，迎合生的心理口味，很受他们欢迎。 把表演带进课堂或者经常在课堂上把句型、对话、课文编成小剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生当演员，老师当导演，或者师生共同表演。 尽量让学生按照设定的场景结构表演所学内容，做到声音与情感结合，使学生获得大量的听说机会。

5. 养成说英语的习惯

在日常生活和学习中，我们应该尽力让学生养成使用英语的习惯。 就像每天课前给值班生的英语作业报告一样，t：“大家都到了吗？” “是的英语读音在线朗读，/不……无处可去。” 虽然只是几句话，但是如果你能坚持下来，那就很好了。 结果。 尤其是对于那些成绩差、自卑、不敢说英语学生来说，哪怕是一个简单的“是”或“否”，都会让他们暗自高兴，信心倍增。 在的不同，我可以根据不同的学习水平或内容，采取与日常英语类似的英语话题。 你可以用英语简单地描述天气，谈论家庭，学校，家人，或者你的好朋友。 这些都是训练听、说、语言表达能力的好材料。 如果这些活动能够有组织、有计划、有引导地进行，说者一定会练出“尖嘴”，听者一定会练出“灵耳”。

6、采取科学有效的反馈计划并做出及时有效的评估

学习语言是一项长期任务。 首先要有灵活多样的教学方式，要有见物皆有用的心态。 我们要坚持每天练习口语和视听的习惯，让生的听力和口语都能得到长足的进步。 具有水穿石之功效，能真正提高生的听说能力。

学好英语四步走，提升你的英语水平~

英语看似简单，但对于大多数孩子来说如何教好英语，其实是一个很大的挑战。 从字母的认读，到单词的拼写，再到课文的背诵，孩子们需要正确的学习方法才能真正入门并产生对英语的兴趣。 学好英语，如果能做到以下四个步骤，就能帮助孩子打下扎实的英语基础~

第一步：读单词并理解句子的意思

一些重要的单词会单独出现在正文的开头。 在学习课文之前，首先要理解并记住课文中出现的单词，这样才能“读懂”、“明白意思”。

在英语教材中，课文中的非常重要，可以帮助学生理解课文。 因此，阅读文字时一定要结合配套来加深理解。

第 2 步：跟随 - 阅读文本 - 听并阅读文本

在英语学习中，正确的发音是一个关键点。 凡事很容易“先入为主”，所以在刚开始学习的时候，一定要让孩子掌握正确的发音英语读音在线朗读，否则以后就很难改变了。

跟读文字：在理解文字意思的基础上，配合音频朗读文字。

彻底阅读课文：反复大声朗读课文。

听读课文：熟悉课文后，合上课本，跟着录音，听课文。 边听边读，回忆课文中的句子和。

第三步：熟记课文并学会举一反三

背课文是学习英语的有效方法之一，尤其是英语。 背课文的主要好处有： 1、可以增强语感； 2.可以积累材料。

第四步：总结知识点

概括一般分为“概括词语”和“概括句型”：

概括单词：概括单词的词性、复数形式、第三人称单数形式、过去时态等。

概括句型：概括固定句型的结构和搭配。

语言环境可以通过多种方式创建。 以上多听多读的英语学习步骤是外语学习环境的法宝。 还可以帮助孩子掌握相应的语法，同时提高英语听力、英语水平和考试成绩。

有些学生基础不好，上课跟不上。 他们问我该怎么办。

我其实有很多建议，但第一个就是做好准备作。

在这里我首先想对学生和家长说一句话，那就是学习不能以别人的意见为依据。 班里那些成绩好的同学可能不会预习，但是成绩好的同学确实有不预习的资本。 如果你不够优秀，你不能盲目跟随这些顶尖学者的学习方法，而必须探索适合你的学习方法。

预览文本必须基于词汇预览。 学生应先读几遍词汇，然后通读课文，找出难理解的句子并进行分析。 请注意，并不是每个句子都会被分析学英语，而是会分析较长、较难理解的句子。

另外，预习课文的学生还要注意听力练习。

预习课文后，学生应仔细听几遍课文录音带，以进一步理解课文，练习听力能力。 如果您不能立即理解所有内容，请不要灰心。 特别注意刚才没听懂的内容，然后再听一遍朗读录音，看看自己是否理解清楚了。

如果你确实对课外的某件事有疑问并且不明白，就不要投入太多的时间和精力。 笔者建议学生上课时先分，然后再听老师的讲解，这样才能有的放矢地听课。 这种带着问题听课的过程，让听课更有针对性、更有效率。