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《英语课程标准》（实验稿）明确提出，基础教育阶段英语课程的总体目标是在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略的发展基础上，培养学生的综合语言能力。和文化意识。 在生需要实现的中目标中，培养学生的英语口语沟通能力被放在非常重要的位置。 然而，真正能用英语进行交流的生并不多。 因此，如何培养生的英语口语能力成为当前教育改革中值得研究和讨论的问题。 在英语教学中，应把培养学生的学习动机和兴趣放在第一位，运用多种教学方法进行教学，培养他们与他人交流的意识和习惯，让学生在快乐、轻松的环境习英语。 ，培养他们的口语沟通能力。

1、激发学习兴趣，让学生“乐于交谈”

兴趣是最好的老师，是学习的“动力”。 孔子曰：“善知者不如好知者学英语，好知者不如好知者”。 这句话表达了学习兴趣的重要性。 我们的英语课也是如此。 老师可以在课前和学生一起唱一首英文歌。 这样可以让学生在愉快的情况下进入英语课堂，也可以作为英语课堂学习的热身活动。 当然，有时老师也可以根据实际情况对歌词进行调整。 或者让学生自己写歌词。 通过自己写歌词英语口语论文，学生获得了成就感英语口语论文，对英语兴趣也随之增加。 游戏还可以进一步提高生的兴趣。 所以游戏在我们的课堂上也是必不可少的。 教师可以根据所学内容穿插各种游戏。 总之，激发英语口语交际训练兴趣的方法有多种。 有了兴趣英语，就会产生“我要学”的强烈愿望，学生就会真正进入学习角 {MOD}，成为学习的主体。 有了兴趣，学生就会心情愉快，乐在其中。

2、培养自信，让学生“敢说”

良好的语言环境为生说英语提供了基础和平台。 然而，当生刚开始学习英语时，由于他们很难用适当的英语表达自己的意思，害怕犯错误，并且受到母语的干扰，他们在面对同学和老师时都使用英语。 用英语交流时我感到胆怯。 因此，教师应尽力打开学习语言知识的过程英语口语论文，让他们不再紧张，从心底激发学生说英语的自信，引导学生打破自我封闭的状态，并使他们敢于进行口头交流。

一、努力营造轻松愉快的英语口语氛围，感染学生热情。 课堂不应该是死气沉沉的。 相反，它应该是一个充满活力的地方英语口语论文，让学生可以自由、随意地进行英语对话。 教师在课堂上要尽力用各种手势、生动的言语、丰富的表情来感染学生。 在教学过程中，要充分融入到与学生的互动中。

其次，鼓励是催化剂。 学生在交流时，教师要避免一开口就犯错误，使学生胆怯，产生心理障碍，干脆保持沉默。 要知道，对于敏感的生来说浅谈如何培养生英语口语交际能力，哪怕是一个表情，都可能对他们产生致命的影响。 事实上，在现实的交际活动中，人们的注意力大多集中在内容而不是语法形式上，不应该责怪刚开始练习口语生过于完美。 教师的及时评价对于生来说非常重要。 评价应尽可能以鼓励为基础。 有时候，老师一句简单的“好”，就会让学生兴奋、勇敢。 即使他们说错了，他们仍然应该使用“再试一次”。 诸如“别紧张”之类的话。 调动和保护学生语言交际的积极性。

3、营造让学生“能说会道”的英语学习环境

语言习得是一个累积的过程。 这就需要教师为学生营造良好的语言环境。 课堂上，老师尽量用英语授课，学生尽量用英语听课、回答问题，不同阶段有不同的要求。 此外，每堂课加强日常会话训练也是训练学生听力能力的极好环节。 为此，我主张在每次学生对话后提出一些关于对话的问题，有时也要求学生针对他们听到的对话提出问题。 这不仅可以让做对的学生有成就感，还可以把它夸大、生动起来。 课堂气氛。 当然，光有英语课是不够的，所以我们会营造一些英语氛围。 例如，每周三被指定为英语日。 在这一天，我们鼓励老师和学生用英语交流。 比如日常问候、简单的问答等。这也鼓励学生将所学的知识运用到现实生活中，在应用时提高沟通能力。 学校还开设了英语课程超市英语培训，供学生英语学习。 每次都会有一个主题，比如购物、制作和邮寄贺卡、介绍西方国家的一些礼仪等等，学生参与的热情非常高。 当学生能够用流利的英语进行交流时，我们的目的就达到了。 学校还定期举办英语节活动，包括英语朗诵比赛、歌唱比赛等，在比赛中提高和成长。

英语口语交际能力的培养是一项艰巨的任务。 我们教师要不断完善自我，提高教学能力，找准突破口，逐步提高学生的英语口语能力。