在当前的教学实践中英语单词读法基础教学英语单词读法基础教学，虽然很多教师非常重视英语词汇教学，投入大量的时间，但实际效果往往不如预期，学生对词汇的掌握和应用也不尽如人意。 那么你英语哪些英语词汇教学技巧呢？ 以下是小编整理的关于英语词汇教学方法的资料。 希望对您有所帮助。

英语词汇学习策略的培养与实践

(1)利用字母及字母组合的发音规则来掌握单词的拼写形式

在词汇教学中，教师要注意声音和形状的统一和结合英语单词读法基础教学英语培训，使学生能够将某些声音与可能对应的形状联系起来，也能将某些形状与可能对应的某些声音联系起来。 通过反复练习，学生将建立一类单词的读音和形型之间的关系。 例如，让学生将长元音[i:]与she、see、sea、piece等单词中的元音字母及元音字母组合连接起来。

(2)利用具体情境掌握单词的发音和语义

具体场景是指生活场景、场景、表演场景、视觉教具场景、想象场景等。 在具体情境中教与学单词英语单词读法基础教学，不仅可以克服孤立地容易忘记单词的问题，而且可以培养学生灵活使用单词的能力，学会在交际中使用单词。

（三）新单词教学的艺术

引入新词汇（学生不先看书，而是看老师的示范）

1.法。 将单词写在黑板上并成中文。

2.直观的方法。 (1)利用实物引入新词汇。 如：看。 这是一块手表。 （用手指向手表）。 (2)用介绍词汇，例如面孔。 (3) 使用、演示动作或面部表情来介绍词汇。 例如：看，我正在开门。 我正在纸上写一些字。 然后用手势和动作引导学生模仿。

3.用例子介绍词汇。 例如：在教“懒”这个词时，你可以说：你们都努力学习，但小明不努力学习。 他很懒，起得很晚，然后整天无所事事，他不是一个好学生。 他在微笑。现在看着我。我也在微笑。（指着手腕）：看，这是我的手腕。你能说出来吗？有用，没用，用户“有用”来自“使用”。它的意思是“ of use”。“Useless”也来自“use”。它的意思是“没有用”或“没用”。

re-的意思是“再次”。 在此基础上学英语，学生可以推断出retell和rewrite的含义。 教师可以说：“Retell”源自“tell”。 “Retell”的意思是“再次讲述”。

(3)采用分析后缀的方法。 例如，学习了中国和日本之后，学生可以通过指出后缀-ese的含义英语培训，轻松猜出中文和日语的含义。

4.运用归纳法和比较法

(1) 使用同义词。 同义词是相对的。 比如英语教学方法——英语词汇教学，在不同的语境下，nice的同义词可能是pleasant、kind、fine……根据这个特点，不要孤立地看待一个词。 同义词，但是放到句子里看是不是同义词。 例如：“今天天气很好。” 和“今天天气很好。” 在这两句话中，nice 和 Fine 是同义词，可以互相替换。

(2)使用反义词。 比如学了大之后，学小的时候，可以指出小就是不大。 这样学生就很容易理解小的意思。

5. 使用关联来寻找模式

例如，树与枝、叶、绿、黄、颜 {MOD}、花等相关。

运用上述词汇教学艺术，可以贯彻质量并重、层层深化、立足词汇体系、以词汇教学为重点、注重分散、交替互补的原则和方法。 。 同时，能将词义与用法、词的发音、拼写等教学紧密结合起来，使学生在学习英语单词的发音、书写形式时感到有条理、有规律，从而调动学生的学习积极性。学习英语。