2024年秋季学期开始后，更新的英语课本开始使用，与之前的课本相比，材料有了显著不同，部分网友表示新课本“让**感到很困惑”。

一年过去了，新学期即将开始，采用新英语课本的学生和老师适应得怎么样？新版英语课本是否真的“门槛很高”？半月谈记者为此走访了三家课本出版机构，并和部分课本使用者进行了交谈。

新版英语教材“把**难哭了”?

去年秋季，新版课本刚开始应用之际，网上流传出若干视频和自媒体文章，指称新版课本导致**哭泣，令家长困惑，并且使教师教学困难。

有自媒体文章称，开学仅过七天，三学生便对英语教材难度感到难以承受；教材中完全不见汉字，家长看了后表示束手无策；此外，还有短视频记录了**因无法理解英语句子而落泪的情景；这些视频和文章在网络上广泛流传，引起了社会各界的广泛关注。

某些机构故意制造恐慌情绪，散布“家长看到后感到困惑：调整幅度太大”“新课标的英语要求飞速提高”之类的恐慌言论，紧接着便推出某英语辅导产品、某外籍教师课程等销售宣传。

2024年9月，三同学领到新英语教材

今年秋季学期开学日临近，某些机构便开始在网络上散布新的恐慌情绪，制作诸如“高考英语配音作者的教材难度抱怨”“三到四家长心态崩溃，四英语新教材难度直逼六”之类的短视频，部分视频获赞数超过一万，这些视频的最终目的，都是推销相关的培训课程与商品。

新版英语教材是否“难以普及”？许多教材出版机构的负责人向半月谈记者透露，新课标着重学科育人，着力提升学生语言运用、文化理解等核心能力，增强课程与学生经历、社会实践的关联，提倡“在用”，着力提升学生在实际场景中综合运用知识处理问题的本领，推动学生形成爱国情感、全球眼光和一定的跨文化沟通技巧。新版课本在主题选择、文章体裁等层面比旧版课本更加贴近实际生活、内容更加多元，文章篇幅也相应增长了一些。不过，需要学生掌握的具体知识点，并没有某些网络宣传资料上说的那么繁杂、那么艰深。

据透露，先前一年，人民教育出版社、外语教学与研究出版社、译林出版社分别就新版英语教材的运用状况实施了考察，其结果指出，新版英语教材的变动确实使一些教师、学子在初次接触时感到略为吃力，不过大体上尚能接受。

以英语(PEP)新教材三上册为参照，人民教育出版社于2024年9月、11月及2025年2月陆续实施问卷调查，总计收到教师反馈超四万份，学生反馈超二十六万份，其中2025年2月参与调查的教师中将近八成来自乡村或县城学校。调查结果表明，过去一年里，基层教育作者的教材认知水平和接纳程度呈现明显进步，超过九成的教师觉得材料难度适中或经过努力能够学会，这一比例较2024年9月时的百分之七十五增长了十五个百分点；绝大多生也认为书本知识“十分匹配、较为匹配，或者通过努力，能够逐渐适应和领会”。

我认为英语书本中的对话读起来如同歌唱一般，十分有趣，书中人物的神态描绘得惟妙惟肖。一位**这样评价。对于初次学习英语的**们而言，老版本的教材一个月内就能帮助他们逐渐适应，而新版的教材则需要稍长时间才能让他们熟悉，只要一旦适应了，**们的学习过程就会变得较为顺畅。一位来自乡镇中心学校的教师向半月谈记者透露。

先前人们更常接触的是缺乏口语练习的英语，新版课本的内容和能力标准更贴近学生的日常实际，虽然比老版本的知识量更大、标准更高，不过实际学习起来并不像预想的那样困难。试用课堂的教学效果也表明，学生们掌握的难度比预料的要小。外研社英语教材副主编鲁子问表示，从教师到学生，乃至家长，适应新教材都需要一定的时间。

教材出版社回应三大疑问

新版英语教材的重要调整和网上关注的新教材核心议题，人民教育出版社、外语教学与研究出版社、译林出版社这三家出版机构的负责人给出了说明。

疑问一：零基础的三英语教材为何没有音标?

部分家长在研读新版英语课本后指出，三的入门级读物未包含音标教学，使得**面对生词时缺乏发音基础，进而影响到句子的朗读，这种教学方式如同要求学步阶段的**直接进行跑步训练。

鲁子询问道，调查表明北京外教成人英语培训机构，十二岁以上的青少年掌握音标更顺应心智发展，而年纪较小的学生接触英语能够先从自然拼读入手，侧重听说训练，借助歌曲、对话、情景扮演等途径来提升语言感觉，这种做法契合小**的语言学习特点。他主张，过早教授音标符号，或许会加重思维负担，反而削弱学习热情。

根据相关说明，现行英语教学规范中，教育阶段不包含音标知识传授，现行教材已采用自然拼读方法，借助字母及字母组合的发音规则进行教学，例如通过“cat”“cap”中的“c-a”发音来学习单词读音，以此逐步培养**的拼读技能，为后续阶段系统学习音标知识奠定基础。新版教材的完整音频资料外教，现于国家中智慧教育平台免费开放，教师、家长及学子均可便捷获取教材出版社录制的标准语音。

疑问二：为何零起点英语要从句子开始学?

很多人心存疑问：掌握英语难道不该先从识别二十六个英文字母学起吗？为何入门阶段直接接触句子和对话呢？

人民教育出版社英语(PEP)教材副主编马剑辉表示，26个字母的掌握已经在新教材里做了整体规划阿卡索，发音和拼读方法则逐步分布在各个单元里教授。这种从具体场景中的听和模仿入手的方式，遵循了**学习外语的思维特点，有助于激发学生的求知欲望，也为将来的语言学习奠定了坚实的基础。

2024年秋季开学，三同学领到新英语教材

掌握词汇然后构建句子的学习方式适合成年人，但小**掌握语言是从整体理解出发的。鲁子说明白这个道理，我们在课本里营造一个语言氛围，使**们先形成一个宏观的认识，随后才接触单个词语，进而掌握单个词语。

半月谈记者观察到，人教版、外研版、译林版教材都设置了与学生日常生活联系紧密的真实场景，借助日常交流、扮演不同角 {MOD}等方式，帮助学生掌握在现实情境中运用英语的技能。以译林版教材为例，其中三上册第一单元的内容聚焦于“如何问候与告别”新版英语教材难出圈？三大出版社纷纷作出回应，第二单元则围绕“询问他人姓名及进行自我介绍”展开，所选话题普遍常见且实用，语言表达也简洁明了。

疑问三：新教材单词难、单词量增加太多?

部分家长及机构通过文字和影像表达，称新版英语读物里词汇总量增加，词汇难度加大，其中部分词汇属于以往和阶段需要掌握的内容。

三位出版社主管都说明，当前的英语新课本，是按照《义务教育英语课程标准(2022年版)》的规范编写的，词汇量确实有些许提升，不过新增的词汇大多涉及中华文化、劳动教育、体育活动以及生命安全等范畴。某些单位将教材目录里那些学生无需学习的词汇也编录在内,以此显示新版读物难度过高,这种做法实为欺,客观上或主观上都在引发恐慌情绪。

出版社负责人指出，由于城乡区别、学生基础不同以及教师水平差异对教材使用成效的作用，当前教材大多实施分级方案，既能让大部分学生掌握知识，也为他们未来学习留有余地。

人教版教材每单元都有层次分明的安排：Part A和Part B是必须学习的内容，而Part C则是可供选择学习的内容。各单元里包含的歌曲、歌谣、游戏等阿卡索外教，以及Part C中的项目活动、补充阅读等，都属于辅助性质或延伸性质的内容，都不适合当作课后作业、考核或者考试的材料。

当前，伴随三上教材的推广，一些出版机构根据调查中收集到的教师与学生意见，还有网络讨论中呈现的合理要求，着手简化了教材部分结构繁复的语句和难度较高的词汇。例如人教版课本，其目录页经过简化，单元内教学目的的引导性文字被移除，活动环节的数量有所控制，文本篇幅也进行了压缩，词汇表则运用了更为清晰的等级划分方法等，这些都是为了积极采纳来自教学第一线作者以及社会大众的反馈意见。

**育新人，“以世界为教材”

针对新课本出现的更新，出版社的领导说明，教材的出版机构按照教学的要求，为新课本准备了丰富的数字资料，包括音频材料、课程视频、教学方案、学习活动表、演示文稿、练习题等，这些优质的教学资源将在国家中智慧教育网站上免费提供给老师和同学们。

接受采访的人说，现在这个时期，个人的学问和本事要求在不断更新换代，教材作为推动学生成长的根本资源，也必须跟得上时代的步伐持续更新。这些年下来北京外教成人英语培训机构，我国的英语教学正从只注重语言技巧训练，转变为达成国家目标、帮助专业进步、提升学生综合素养的多种目的。教师的授课方法、学生的求学途径也都要跟着调整。

一些出版机构的领导以及新版英语课本的编写人员指出，课本更新过程中，对教师构成了严峻挑战。教师需要摆脱过去那种把教材当作全部知识的陈旧看法，转而建立一种以广阔世界为教材的教学环境。教学活动要更加侧重学生运用英语去处理问题、进行沟通，并且要指引学生通过学习北京外教成人英语培训机构，掌握所学知识的中心思想，尤其要理解其中包含的文化意义，从而培养文化上的自信心。

一位受访教师向半月谈记者表示，新版教材融入了传统文化、国情世情等内容，这对教师的专业能力提出了更高标准。教材的分层设计，也要求教师深入理解材料，依据班级学生的特点进行教学，达成因材施教的目的。

据了解，当前国内主要出版社正在全国范围内举办多场线上线下相结合的教材使用培训活动，针对新教材进行推广。其中，人教社到今年八月为止，已经为全国多个省份的近四十万教师提供了实地培训，同时通过网络平台开展的培训也吸引了超过两百万教师参与。外研社则计划在2024年全年安排一百四十四场针对新标准教材的培训，确保所有采用该教材的省份都能得到覆盖。译林社推出的新教材网络培训，通过线上直播形式吸引了超过二十五万的观众参与，而聚焦于新教材教学中重点和难点问题的“译林英语云教研”专题讨论，也获得了超过十万的量。

学生正在上英语课

何锋说明，译林出版社在假期期间，会通过“译林英语”微信公众号与译林教育网，向公众无偿提供新版教材前两个单元的各类资源，包括教材的电子版、声音材料、影像资料以及配套的教师用书，此举旨在协助教师提前准备教学活动，并帮助学生提前进行学习准备。

据山东省临沂市教育科学研究院英语教研员尹若飞介绍，该机构使用人教版教材开展乡村学校试教，发现只要课堂提问目的性强，活动要求具体，教师指导充分，就能确保学生学有所得。

采访过程中，一些教学前沿的从业人员以及出版机构的代表们表示，由于教学大纲和课本内容发生了变化，考核与评估手段也必须随之调整。各个地方应当丢掉那种只以分数作为唯一衡量尺度的做法，转而选择更加丰富多样且富有弹性的考核方法，例如将阶段性考核与实践操作能力测试等结合起来，这样才能真实客观地衡量出学生的实际能力以及进步情况。课本仅是英语教育过程中的一个组成部分，教学活动与考核方式必须持续改进，以便更符合现行课程标准及教材的规范。

一些出版社的负责人表示，英语学习需要逐步深入，家长可以配合老师的教学进度，主动使用国家中智慧教育平台提供的免费课程，引导**多听、多看、多练习北京外教成人英语培训机构，为他们营造一个完全沉浸在英语环境中的学习空间。

参与采写：王思文(实习)