深圳大学非英语专业学生英语学习情况调查与分析（文学院外语系英语专业（学号：1998013223）） 摘要：本次调查采用口头调查和问卷调查两种形式、深圳大学非英语专业学生学习英语的动机和态度研究。 、习惯，对学校的英语学习环境、教材内容、教学模式、教师状况、课程设置等方面进行了调查。 调查结果显示，我校非英语专业学生在英语学习中存在以下问题：学生学习英语的积极性不高； 学校缺乏有利于学生学习英语环境； 学生对英语教材和英语课教学模式不满意； 本次调查报告在对各种调查数据进行分析和研究的基础上，就如何改进深圳大学英语教学这一话题提出了几点建议。 文字：深圳大学非英语专业学生英语学习、学习动机、英语环境、教材、教学模式、课程教师点评：本文以口语和问卷的形式，调查了深圳大学学生的英语学习情况，对调查结果进行系统分析，为深圳大学英语教学的改进提出建设性建议。 有一定的参考价值。 文章论点明确，论据充足，行文流畅。 值得一读。 中国加入WTO后，对英语人才的需求更加迫切。 现在还不到进一步提高我国高校英语教学水平的时候。 虽然本文的调查样本较小，反应可能是片面的，但问题的存在是不容忽视的。 本文作者没有接受过系统的应用语言学训练，理论基础还不够。 这也使得本文仅限于讨论此事，缺乏理论升华。

（点评老师：**学习环境英语，副教授） 1、引言随着我国加入国际贸易组织，社会的发展要求大学毕业生不仅要有过硬的专业知识，更要具备能用英语直接交流的外语水平。 新形势下，大学英语教育显得尤为重要。 大学英语教学研究对于提高教学质量具有指导作用。 近年来，国内关于大学外语学习的研究日益增多。 例如，郑丽华的《法语专业学生学习动机调查与分析》（1987）、华惠芳的《英语学习动机与策略研究》（1998）、秦小青、温秋芳的非英语学习动机内部结构研究。重点大学生研究（2002）、王友良研究《河南省普通高等学校外语教育现状调查与研究》（1999）、王建平《欠发达地区外语教学现状调查》（2001）、张岭、胡金槐的《高等学校大学英语后续教学现状调查》（2001）等，都在英语教学研究领域取得了长足的进展。 深圳是中国改革开放的窗口，深圳大学是深圳唯一一所综合性大学。 它对英语教学负有非常重要的责任。 深圳大学英语教学研究具有重要意义。 为此，本次调查试图对深圳大学非英语专业学生英语学习现状进行调查分析，了解学生在英语学习中存在的问题，并在此基础上结合大学生对英语学习的需求。素质教育和专业知识，结合《大学英语教学大纲》的要求，提出改进深圳大学英语教学的想法和建议。 二、问卷调查实施 1、指导思想深圳大学非英语专业学生英语学习状况主要关注学生英语学习动机、态度、习惯、学校英语环境、教材内容、教学模式、教师状况、课程设置等行为。

该调查于2002年2月进行，采用口头访谈和问卷调查等匿名形式学习环境英语，较为客观地了解了深圳大学非英语专业学生的英语学习情况。 2、问卷设计 问卷调查在深圳大学范围内进行。 调查对象为深圳大学非英语专业学生。 问卷形式分为多项选择题型和单选题型。 调查问卷共34个项目，主要包括：（1）学生学习英语的动机、态度和习惯； （二）学生对学校英语学习环境的评价和建议； (3)学生对英语教材和教学模式的看法。 意见； (4)学生对英语教学课程的评价和建议。 3、调查是通过对学生的研究活动，收集相关信息和调查样本来进行的。 为了获得全面的反馈，我们专门对文、理、各领域的学生进行了调查，并对各的男女学生进行了调查。 除内容相同的问题外，还针对不同受访者设计了不同的调查内容，如询问三、四学生了解英语学习差距等。共发放问卷42份，共收回有效问卷40份。集。 在Windows平台下使用Microsoft Word软件对结果进行处理和分析。 三。 学生学习英语的态度、动机和习惯的调查结果与分析。 学习态度与学习动机密切相关，因此学生的学习动机往往可以通过学习态度来了解。 深圳大学非英语专业学生对于英语学习的态度如何？ 这是本次调查的出发点。

积极性非常高 7.5% 积极性较高 37.5% 一般积极性 40% 积极性不够 12.5% 积极性不太高 2.5% 从表中可以看出，选择“中等动机”的非英语专业学生比例最大为37.5%。 和 40%。 只有7.5%的非英语专业学生回答“非常有动力学英语”； 12.5%表示“不太积极”； 2.5% 的人表示“不太积极”。 调查结果数据总和显示，超过一半的受访学生没有充分发挥学习积极性。 哪些动机对学生的学习态度起主导作用？ 该表反映了这种情况。 由于学习动机往往不是单一的，学生学习英语的动机可能包括多个。 物品。 “学习英语是为了提高自己”和“学习英语作为一种兴趣”都是学生学习英语的直接动机。 在尚未调动学习热情的学生中，大多生学习英语“是为了学术要求，包括获得学分和大学英语四级、六级考试”。 由此可见，学生应试学习形势严峻。 究其原因，与英语教学现状密切相关。 2：学生学习动机选择 学习动机较高的学生 学习动机未调动的学生 学历要求（学分和英语考试） 27.7% 77.2% 获得入学资格（研究生等） 5.5% 9% 出国 11.1% 0% 找到好作 61.1% 22.7% 提升自己 94.4% 13.6% 兴趣 72.2% 18.1% 其他 11.1% 13.6% 调查中，82.5%的学生认为当前的大学英语教育是应试教育； 75%的学生表示他们对考试感到担忧。

大学英语水平测试给大部分学生带来了心理压力，而学校的应试教育导致部分学生为了学业要求和考试而学习英语。 现阶段，应试教育在英语教学中占据主导地位学英语，学校忽视了学生的素质教育。 应试性学习的动机难以提高学生的学习积极性。 R.Gardner 认为学英语，学习者对所学语言的态度往往会影响学习结果2。 因此，要提高学习效果，必须提高学生的学习积极性。 提高学生的学习积极性，关键是要把当前以应试教学为主的教学局面转变为以素质教育为主的局面，从而提高学生的学习积极性。 兴趣。 语言学习需要一个过程，并且具有与其他学科显着不同的学习特点3。 学习语言需要学习者更多的时间。 此外，良好的学习习惯也对语言学习有很大贡献。 调查显示，27.5%的学生平均每天学习英语时间不足半小时，50%的学生平均每天学习英语半小时到一小时，22.5%的学生每天学习英语的时间为一到两个小时学习英语。 没有必要学习两个小时或更长时间的英语。 从上面的数据可以看出，学生们花费了大量的时间来学习英语，但是付出的努力与学习成果是否成正比呢？ 所有受访者均表示看过英语电视节目、听过英语新闻，但没有一个学生表示在没有中文字幕的帮助下能够完全理解英语电视节目。

100%的学生只能理解一点点。 对于听英语新闻，没有学生能完全听懂学习环境英语，87.5%的学生能听懂。 12.5%的学生根本听不懂内容。 由于学生看电视时有屏幕帮助理解节目内容，但听时没有辅助具，且的语速较快，因此能够理解某些电视节目内容的人数较多比能够理解某些新闻内容的人数还要多。 12.5%，完全听不懂英语的学生比例也相当高。 事实上，我只能听懂一些英语电视节目的原因大部分是因为我听不懂英语。 “听”的能力是英语学习的重要组成部分。 如果你不懂英语，你就会错过很多获得第一手信息的机会。 学习英语多年，却无法突破听力的关卡，这就是与付出的努力不成正比的表现之一。学习英语的习惯也会影响学习的效果。 听英语可以训练听力； 阅读英语报纸可以练习阅读能力； 每天阅读英语可以使说英语更加流利、流畅。 表3：学生学习英语的习惯 2040 60 80 % 没有 偶尔 1010 7.5 没有 65 40 67.5 偶尔 25 50 25 听英语、阅读英语报刊杂志 可以看出，65%的学生没有英语英语和40%的学生没有阅读英语报纸的习惯，67.5%的学生没有阅读英语的习惯。

不超过50%的学生偶尔听、读或读英语。 只有不超过10%的学生每天坚持听英语、读英语报纸或朗读英语。 调查结果显示，大多生学习英语时间与取得的成绩并不成正比，尤其是听力方面，学生很难取得突破。 此外，大多生没有良好的英语学习习惯。 针对以上问题，学校应帮助学生养成良好的学习习惯，以便学生做好语言训练。 英语学习环境 学习环境是学生周围的情况和条件。 学习环境对学生任何知识的学习都有客观的影响。 学习外语，拥有良好的学习环境非常重要。 深圳大学的英语学习环境怎么样？ 调查显示，一半的学生认为学校的英语学习环境一般，42.5%的学生认为学校的英语学习环境良好，7.5%的学生认为学校的英语学习环境较差。 学习环境与个人学习密切相关。 32.5%的学生认为学校的英语学习环境对自己的英语学习很有帮助，7.5%的学生选择“有帮助”，32.5%的学生选择“一般”，27.5%的学生选择“非常有帮助”。 经过对“帮助不大”类学生的深入访谈发现，除了有限的英语课外英语培训，学生们没有其他的英语学习环境。 有的学生表示，只有临近考试的时候，同学之间才有一点学习英语的气氛学习环境英语，但根本没有学习英语的氛围。

当学习环境不能帮助学生部分学习时，改善和创造更多有利于学习的环境是有意义的。 85%的受访学生认为学校需要改善和创造更多的英语学习环境。 15%的学生认为“非常有必要”。 在中国，英语作为外语，主要的学习环境是课堂。 在学校里，除了课堂之外，接触英语的机会并不多。 因此，为了创造一个有利于英语学习的新环境，我们必须重视课外英语学习氛围。 所有有关英语活动都有助于英语学习。 为了达到营造英语学习氛围、提高学生学习积极性的目的，学校可以选择开展学生感兴趣的活动。据调查，学生希望学校开展各类英语活动，包括：英语讲座、英语演讲、英语、英语电影、英语角、英语辩论、英语朗诵比赛和英语戏剧等。其中，英语讲座、英语和英语电影最受学生欢迎。 （见表4：学生感兴趣的英语活动 20 10 22.5 30 90 42.5 30 62.5 2040 60 80 100英语戏剧英语朗诵比赛英语辩论 英语角英语英语英语英语演讲英语讲座 百分比 事实上，相关英语考试如雅思偶尔会有托福、托福的讲座，但这些都是教授某些考试的应试方法的讲座，这些讲座大多是用中文授课，学生只学习如何参加考试或学习英语。

除了这样的讲座外，学校还可以邀请擅长英语的老师给学生用英语授课。 讲座的内容可以与英语学习或各个领域的知识相关。 在这样的讲座中，想要听讲座内容的学生可以学习讲座内容，想要听英语学生可以学习讲座内容。 至于英语，学校可以利用校园一段时间开展英语节目或重播英语新闻。 由于校园是在学生区内，学生不知不觉中就进入了英语氛围，培养了英语语感。 校园是一种可用的资源。 学校在努力开辟新的学习环境的同时，也应该充分利用现有的硬件措施。 英语电影是最受学生欢迎的英语活动。 学校可以考虑在课后为学生播放教育英语电影，让学生在学习英语的同时，也能进行德育教育，一石二鸟。 除了英语讲座、和电影之外英语学习状况调查与分析.pdf，其他有助于英语学习的活动也是值得的。 据了解，上学年我校文学院外语系举办的“英语月系列活动”非常成功。 本次活动面向全校各专业学生开放，旨在向各专业学生推广英语。 其中一项留学生表演节目、与留学生交流的活动深受各界学生的欢迎。 学生积极与各国留学生交流的现象表明，学生们渴望与外国人交流的机会。 调查显示，77.5%的学生表示没有与外国人用英语交流的经验。 交流是有助于英语学习的直接方法，也是学习英语的目标之一。因此，学校可以考虑组织更多类似的英语交流活动