j设计意图：英语新课程标准强调英语教学要注重学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经历和理解水平出发，提倡体验、实践、参与、合作、交流的学习方法和任务型教学方法培养学生的综合语言能力。 也就是说，要通过适合童年龄、心理、生理特点的生动活泼的课堂活动，把学英语和用英语做事联系起来，创造良好的语言环境和语用环境，让学生感到快乐和自信。 在此过程中英语培训，保持积极的学习态度，在大量的语言练习中形成语感，养成良好的英语学习习惯。 这是我们贯彻落实《新课程标准》、在教学中运用《新课程标准》的关键。 我把本节课的教学分为以下几个部分： 1、课前发现并激发兴趣。 本课涉及的生词不多，但与我们的生活息息相关。 只要你提出问题，你就会得到意想不到的结果。 我只想知道我们平时称呼的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的英语名字。 我没有告诉他们，而是让他们自己去寻找。 爸爸（Daddy）、妈妈（Mummy）等称呼在接触英语之前就在香港电视上广为人知。 上课时英语培训，100%的学生会说爸爸（Daddy）、妈妈（Mummy），大部分学生会说（叔叔）恩克、（阿姨）安迪。

从一开始就激发了学生强烈的好奇心，使他们产生了强烈的求知欲。 2.歌曲介绍及初步感悟 唱英语歌曲是学习英语的好方法。 课前一首歌曲可以让学生精神饱满，集中注意力，为上课做好准备。 课堂上一首歌不仅可以减轻学生的心理负担和疲劳英语口语教案英语口语教案（配套教案/教案），还可以让学生在轻松愉快的氛围习新单词和句型。 一些课外歌曲有利于开展第二课堂活动，巩固所学知识。 示例：在教学本课时，我们导入歌曲并播放“男孩和女孩”：“我是男孩，你是女孩。我是女孩，你是男孩。你想成为我的朋友吗？” 根据歌词中提到的男孩和女孩，展示男孩和女孩的照片，并让说出性别词的学生站起来大声说出来。 在这种热闹欢快的气氛中，在这种互动形式中，不仅训练了学生的“听”能力，而且对与自己性别有关的英语单词也有了初步感知。 3、近距离交流英语，借物练习口语，用“镇水打”的游戏进行比赛，每组男女学生，老师走到学生面前问“是男孩还是女孩？” 如果他/她回答正确，那么他们小组中的一个人就可以从“鳄鱼”的嘴里被救出来[在大黑板上出这些虚拟人和鳄鱼]英语口语教案，否则他们就会被“鳄鱼”吃掉。

在学生充分练习口语的基础上，让同桌的几组学生尝试说，并要求其他学生认真听，看是否符合要求，从而培养学生良好的听说能力态度和习惯。 口语练习内容层层深化，范围逐步扩大，为学生提供自主学习和相互交流的机会，以及充分表达和自我发展的空间，使学生新旧结合。在掌握新知识的基础上增加知识，从而培养“说”的能力。 第四，课外延伸，英语的最终目标是让学生掌握最基本的运用英语进行交际的能力。 为了让学生能够将课堂上学到的知识运用到现实生活中英语口语教案，我们尽量让学生课后用英语与老师、同学交流，如推出“英语一分钟论坛”，让学生谈论学校、老师、家庭以及个人爱好等。用英语提问、问候、对话、谢谢和英语。 让学生在日常生活中正确、自然地使用英语英语口语教案，真正学以致用。 教学目标（Teaching Purpose）： 1. 本课让我们学会听、说、认与家庭成员有关的主要单词。 男人：兄弟、父亲（爸爸）、祖父（爷爷）； 女：姐姐，妈妈（妈妈），奶奶（奶奶） 2. Let's sing 这一部分是通过学唱英语歌曲来巩固所学的单词，培养学生的学习兴趣。 教学难点/重点：