[必备] 7 口语 交流课程计划模板

作为一个孜孜不倦的人民教师口语交际，经常需要编写教案，借助这些计划可以提高教学质量并获得预期的教学效果。那么你读过课程计划吗？以下是为您准备的 7 口语传播教案合集，欢迎分享。

口语 传播教案 第 1 章

1. 我的发现

本题目是让学生通过观察和比较来发现这三组词的规律，然后利用这个规律来理解这七个生词。这三组字用绿、红、蓝三种颜 {MOD}表示，分别展示了“减一笔”、“加一笔”、“加一部分”三种识字方法。

在教学时口语交际，让学生观察、比较、发现自己的规律，然后让学生聊聊探索的过程，编出自己的识字童谣，认识 7 个生词。教师应鼓励他们增强成就感。如：

1. “宽”字前缀稍微上升一点，factory factory factory;

2. 单词 “day” 垂直位于中间，由 by ;

3. “日”字中间竖直，嘉嘉嘉;

4. 穿上竖字中间的“日”字，Shen Shen Shen;

5. 字形魔法：在“嘴”字上加两个笔，可以变成 ______、______、______ 和 ______。

二、随时间积累

这个是让学生通过“I can read”积累 15 个单词;通过“I will connect”识别出 6 个容易犯错的平舌;通过“读记”，读背一首小诗——《我们的祖国有多广阔》。

“我能读”是帮助学生通过自读来巩固生词，积累词汇量。教学时，可以使用“Riding the Language Express”的游戏来阅读。方法：将小组分成几种方式，以水平、垂直和向后驾驶火阅读书中的单词，看哪一组能准确阅读和快速识别。

“I will connect” 是区分平舌音和扭曲舌音的台词。练习时，可以先读字，再连线，最后在同一张桌子上互相读。

“Read and Read”是一首短小的童歌曲。童谣描绘了同一季节南北的不同景 {MOD}，告诉学生我们的祖国是多么广阔。教学时，允许学生借助拼音通读，并阅读“祖、灵、生”三个难字。启发学生在阅读中想象，读出他们对祖国的热爱。在熟悉的基础上记住。在指导背诵时，可以四人一组作，一个人可以背诵一个句子，甚至一个句子可以坐火背诵;您可以通过驾驶火背诵四组句子。为了增强阅读和记忆的兴趣，体现了集团的合作精神。

3. 口语通信

本次口语交流的主题是如何庆祝童节。练习分为两个层次。首先是交流如何在幼园度过“6 月 1 日”;第二个是想象的第一个“六月节”节日将如何度过。

在教学时，可以创造以下情景，激发学生的发言欲望，给予学生不同的角 {MOD}体验，引导学生积极讨论，主动表达，勇敢表达自己的观点，举止文明，态度自然，说话清晰明了。

创建场景 1：

（1） 播放视频并介绍情况。

播放幼园孩子们庆祝“6 月 1 日”的视频，以启发以下问题：孩子们在做什么？他们为什么快乐？

（2） 拨出灵感，回忆过去。

当你上幼园时，你是如何庆祝童节的？想和大家分享一下你最开心的 “六一 ”节日的情况吗？

以两种方式进行设计：

“我是一名优秀的解说员”：让提前准备好“六一”照片的同学们把照片展示给大家看，并介绍当时的场景，让大家享受他的快乐，评价他的解说。态度是否宽广，演讲是否有条理，语言是否生动有趣。如果是这样，请授予他“杰出评论员”奖章。

“I'm a good interviewer”：给愿意当面试官的同学戴上记者证，拿起自己的小麦克风，采访同学、采访老师，然后告诉大家他们认为最有趣的活动。学生们评价了最好的面试官。

创建场景 2：

（1） 介绍情境以激发参与的欲望。

投影学校近年来的“六一”活动，向学生介绍学校大哥哥、大姐姐“六一”节日活动的内容，播放活动花絮，激发学生的参与欲望，然后让学生们聊聊如何度过的第一个“六一”节日。

以两种方式进行设计：

1. 个人：畅所欲言地跟父母聊聊你打算如何度过生的第一个“六月节”，让大家给你指教，回家后和父母讨论，看看设计方案是否可行。

2. 小组：配合同学设计活动计划

时间

位置

慢化剂

内容

活动一

活动 2

活动三

四、展示架

“识字加油站”是供学生展示他们在课外书籍中认识的单词并与他人交流。可以有多种方法。例如，将课外书籍与物理投影一起展示，并当场读给学生听;提前把你在电脑上知道的单词打印出来，展示在“识字角”，与同学交流;说出你知道的单词，这样你的同学就知道你知道哪个单词。

“比较谁最快”是让学生按语音顺序查找单词。学会了按顺序查词的同学可以先展示，一是创造舞台让他们大展才华、体验成功的喜悦，二是让他们体验小老师的角 {MOD}，让他们介绍查词的方法，并教同学查词。当同学们都在身边时，比较谁是最快的。

教学设计

（1） 激发兴趣的实体演示。

出示《新华词典》和《新生词典》一本。

1. 谁知道这是什么类型的书，它有什么作用？

2. 谁会发现以下单词在字典的哪一页？“我”、“是”、“小”、“学习”、“学生”。

3. 看完他们的演示后，你想说什么？你也想学习这种本能吗？

（2） 学生介绍学习的方式和方法。

提示：学习的方法有很多种，例如：父母教，哥哥姐姐教，以及阅读字典的“说明”来学习。

学生可以边说边做，因为他们解释了方法。

（3） 老师总结音序词搜索：

1. 按顺序背诵汉语拼音字母，并熟练掌握音序。

2. 查看要检查的音节的第一个字母是什么，并在词典的 “音节表” 中找到这个大写字母。

3. 找到您刚刚查看的大写字母下方的音节，然后查看其右侧的页数。此数字是此音节在字典中的页数。翻到指定的页码找到音节后，再按照四个音调的顺序找到这个音节。

口语 交流课程计划第 2 部分

教学目标： 进行口语沟通培训。

教学重点：谈谈自己对阅读新闻的想法和感受

教学难点：谈谈自己对阅读新闻的想法和感受

教具：课件

教学方法： 归纳法

教学过程：

1. 对话导入

我们天生就有一双好奇的眼睛，我们在“好奇心”中不断成长，在“好奇心”中丰富我们的知识，丰富我们的思想。但是世界每天都在变化，每天都有新事物出现，那么我们如何才能完全理解这些变化呢？报道、电视新闻和阅读新闻是一种很好的方式。今天我们就去联系新闻，感受新闻。

2. 明确要求

1，.阅读口语通信提示并阐明具体要求。

阿拉伯数字。对学生进行“口语交流”的具体要求：

（1） 阅读新闻，谈谈你的感受或代表李先生与两位指挥官交谈。

（2） 收集有趣的新闻，告诉大家听，谈谈自己的想法，和同学们交流讨论。

3. 指导

1. 老师引导学生阅读新闻并谈论他们的感受。

（1） 这则新闻报道了什么？用一句话来概括。

（2）这则新闻报道中写的内容值得人们肯定或否定？

（3） 新闻报道中主角的行为值得借鉴吗？他们表达了什么精神品质？

（4） 这篇新闻报道是一个孤立的案例，您认为作者报道的目的是什么？你有什么要说的？

（5） 李总会向两位指挥表达什么想法？

2. 老师展示一条新闻，讲述阅读新闻的感受，并向学生演示。

（1） 显示新闻。

（2） 老师谈论他们对阅读新闻的感受。

第四，学生阅读新闻并谈论他们的感受

1. 学生自己阅读新闻并写下他们的感受。

2. 小组传达感受并推荐小组代表。

3. 小组代表在课堂上发言，其他学生评论，教师评论。

5. 学生收集新闻并与同学讨论

1. 群组沟通。

1） 学生阅读他们收集的新闻并谈论他们的想法。

2） 其他学生发表评论并提出自己的观点。

3） 推荐好消息，分组讨论，交流感情。

2. 全班交流。

1） 小组代表发言。

2） 全班同行评审和老师评论

6. 课程总结

今后，我们将继续关注新闻，学会写新闻，弘扬在新闻报道中发扬的良好精神外教，让新闻报道的作用得到落实。

板书设计：

口语 交流

了解新闻并更多内容

口语 传播课程计划第 3 章

教学假设：

《国标（民育）》一《中国园林》第二卷（3）中口语交流的内容是：我们身边的垃圾包括三个部分：1.垃圾从哪里来，并与同学交流你的发现;二、生活垃圾怎么处理？告诉我们您的想法;3. 以小组形式出你的想法。教材的设计能结合学生的实际生活，既重视学生的口语培养，又将简单的口语和交际行为相结合，有利于知行合一。为此，我定下了如下教学目标：让学生通过观察和交流，大致了解生活垃圾的来源和正确的处理方法，并能用流利完整的语言表达出来;通过组内合作，学生可以出如何处理垃圾的图，培养学生的合作探究能力;在口语交流的过程中，学生可以积极参与讨论，培养学生与他人的沟通技巧和与他人相处的能力。在教学中，我们应该努力体现课程改革的精神，让学生在学习知识和技能的同时，学会如何更好地生活。

—、接触现实、拓展空间

“口语交际”是口语交际训练的主要位置，我们可以利用汉语教学的各个方面，有意识地培养学生口语交际能力，也可以在日常生活中口语交际课程计划，让孩子积极锻炼自己的口语交际能力。扎实口语交流应该是包容性的，打破课堂内外的障碍，唤起和激活学生在不同时间和空间获得的经验。在教授这节课时，我从学生周围的垃圾开始，让他们告诉他们纸篓中垃圾的来源。因为学生有第一手的经验，所以他们有话要说，这激发了他们说话的欲望。然后将其扩展到社会和生活英语，以调动学生的交流热情。

2. 创建场景以鼓励参与

一方面，交际情境的创造是指在教学中创造与交际训练相关的情境;另一方面，是指在教学中充分调动学生的情绪，使学生能够积极参与教学。在这节课中，我为学生提供了几组垃圾处理的视频片段。因为内容贴近学生的生活，学生可以亲眼看到，激发他们的参与热情，增强他们的发言欲望，提高他们的辨别能力。之后，学生们通过小组交流和小组演示口语交际，扩大了参与的广度，提高了培训的有效性。

3. 鼓励创新，鼓励创新

在“口语交际”的培养中，不仅要渗透到学生语言能力的培养、思想教育、审美教育中，还要渗透到学生创新思维的培养中。这种创新能力的渗透，不仅是为了提供民主的氛围和生命 {MOD}彩的局面，也是为了培养创新思维。因此，在教授第三条内容时，让学生先听机器猫关于科学垃圾分类的介绍，然后由老师展示设计好的青苹果形垃圾桶的形状，从而激活学生的思考。然后让他们以小组形式作，谈论绘，设计越来越科学的垃圾处理方法。在交流时，教师不局限于一个标准，而是鼓励追求多样化的，充分尊重学生的想法、想法和所说的话。

教学过程：

一、揭牌介绍

老师发现，每天放学后，值班学生都会把一篮子垃圾倒进垃圾桶，那么垃圾从哪里来呢？（展示装有垃圾的纸篓。)

学生讨论和发言。

【从学生身边的垃圾手，引导学生发言，学生会觉得有话要说。

2. 扩展和扩展

Transition：是的，我们经常将不需要的东西作为垃圾处理。每天，孩子们在学校产生如此多的垃圾，而在生活中，我们产生的垃圾甚至更多。

1. 播放视频。

镜头 1：街上，人们将食品包装纸扔在地上;将空罐等扔进垃圾桶。

镜头 2：在家里，我妈妈把剩菜倒进垃圾袋，然后扔进垃圾桶。

镜头 3：叔叔将用过的电池、碎玻璃等扔在路边。

【学生们不太关心日常生活中垃圾的处理，但通过视频，学生们可以回忆起他们对生活的回忆并开始思考。

2 讨论：你的生活中有很多垃圾，你觉得应该怎么处理它？

小组讨论、大型小组交流（老师提醒学生完成演讲）。

老师们正在等待机会得出结论，乱扔垃圾不仅是一种非常不文明的行为，而且还污染了环境。

3. 设计交流

1. 把所有垃圾都放在同一个垃圾桶里好吗？（学生讨论）。

课件介绍：机器猫给大家讲讲垃圾分类和处理的知识。

【学生的认知水平受年龄限制，对垃圾知之甚少，通过“机器猫”的引入，拓宽了学生的知识面，而这个环节也为接下来的绘思路奠定了良好的基础。

2在听取了机器猫的介绍后，老师设计了一个环保的垃圾桶。展示幻灯片：青苹果形垃圾桶。它提醒人们将瓜皮、果壳、落叶杂草、蛋壳鳞片等垃圾扔进它的胃里。这是因为这些废物可以用来生产适合在家中种植绿 {MOD}食物和种花的有机肥料。你还有其他更好的想法吗？

3. 以小组形式出你的想法。

[通过自己的合作学习，学生可以相互启发，锻炼他们的思维能力，并发展他们口语沟通能力。通过独立的想象力，可以培养创造能力。]

4. 使用实体投影仪展示学生的作品，并请学生进行介绍和解释，老师将等待机会进行评估。

[此链接的设计有助于再现学生的思维过程，培养学生的口语表达能力。

四、归纳升华

教师总结：

1看完孩子们的设计后，老师为你感到高兴，因为你太棒了。在未来，当您异想天开的想法成为现实时，我们的地球母亲一定会变得越来越美丽。

2. 师生一起欣赏《Love Mother Earth》这首歌。

口语 交流课程计划第 4 章

学习目标

1. 讲，谈论想法，围绕搬家的话题打动人心。

2. 培养学生积极参与、敢于表达想法的习惯，使其能够有序、感性地表达自己;倾听他人时要小心和耐心。

3. 在口语沟通的基础上，选择一件让你感动的小事并写下来。内容要具体，句子要流畅，感情要真实。

4. 能够清楚地解释一件事情的来龙去脉，并力求写得具体、生动。

课前准备

1. 洗脚公益剪辑课件。

2. 本单元中四篇文章的插图。

3. 公益剪辑;刘翔的照片;音乐《红冠鹤的》;

4. 收集让您从古代和现代感动的。

上课时间表

3 课时

教学过程

第一课（口语交际）。

1. 介绍激情，交流感情

播放电视。外音：每天晚上，这位年轻的母亲都会用热水为年迈的祖母洗脚。她日复一日不变的行为温暖了她祖母的老心。她不知道，无意间，她教会了她的孩子们要感恩。

看完这则公益后，你感觉如何？

2. 开阔视野，感动

还有很多很多像电视中那样的感人。古代历史上有许多感人的，请讲述这些。

1. 讲述古代打动你的。如黄香温暖的座椅，孔荣让梨

2. 随机问题：你被什么所推动？

3. 不仅中国古代有许多感人的，而且这样的在古今也层出不穷。该小组讲述的让他们感动。选择一个最好的学生来谈论它。

4. 不仅有很多感人的，而且我们的生活中也不乏动态或音乐。

5. 配乐引出《丹顶鹤的》：有个女孩从小就喜欢养丹顶鹤，大学毕业后，她还是回到了养鹤的地方。但有一天，为了救受伤的丹顶鹤，她溜进了沼泽里，再也没有上来。（音乐响起）。

听完这个和音乐后，你感觉如何？

6. 展示刘翔的照片。这是谁？你喜欢他吗？讲述他的。

听刘翔夺冠时的国歌。同学们，当我们回到两年前的希腊雅典，重温那个激动人心的时刻时，你们被感动了吗？为什么？

7. 总结：触摸是人类情感的自然流露。因为我们很善良，所以我们学会了被感动和感恩。

3. 互动和交流，重温和移动

1. 同学们，你们一生中是否经历过任何让你感动的事情？

直呼其名。

一名学生讲完后，他让其他学生当记者，当场回答记者的提问。引导学生讨论他们最感动的是什么以及他们为什么会感动。

2. 组织小组开展感人的 20xx 比赛（根据上课时间自由调整），评选出最感人的。指导学生拟定选择标准：放动。事件是明确而具体的;说话清晰，大声说话。

3. 开展活动。它以音乐“感恩的心”结束。

第 2 课（作业指导）。

1. 独立编写、检查和指导

1. 导读：同学们，老师会和大家分享你们所见过的最难忘、最感人的事。我羡慕你和你的同桌们愉快地分享你听到、看到和经历过的最感人和难忘的事情。有一句啤语：好物，分享给好朋友吧！老师是你最好的朋友！然而，我无法完全分享班上每个学生回忆中的精彩而感人的。所以，拿起笔来，把你精彩而具体、最感人、最难忘的事情写下来，这样内容才具体，句子流畅口语交际，感情真实。您可以为您的文章添加有趣、原创且合适的标题。写完后英语培训，根据讲的具体要求仔细改动。

2. 学生实习，教师巡逻。

2. 指导写作

1. 交际写作：让学生展示他们写的片段，读完后，让他们的同学评论什么是最好的作品？哪里可以改进？

2. 根据方法和组进行评估和纠正。

3. 完成作业

1. 把这篇文章完整写下来。标题是自定义的。

2. 教师的检查和指导。

（xxx 华丽）。

第三节课（作业评注）。

1. 导入