英语教科书的分析

Yu Jie

英语教科书的分析

Yu Jie

中国新的高级英语（NSEC）主题

丰富而多样的流派，使人们感受到内容安排系统，教学方法设计和其他方面的外观

它是新的，充满了时代和文化内涵的气氛高一英语教材内容分析，融合了知识和人性。它在全国的使用范围

最广泛的范围是，并且在中国的英语教学中起着重要作用。因此，对这组教科书的研究是

这很重要。

英语；教科书分析；具体策略

1。分析英语教科书的人教育出版社

（i）教科书模块的分析

NSEC采用的汇编方案是专注于模块并整合语法内容。它的强制性教材

根据教科书，该内容主要分为五个大模块，在每个卷中，根据单元分为五组。

在组件中，设备内部设置了许多不同的部分，它们主要关注中心主题。

显示聆听，说话，阅读和写作活动。在每个卷中，根据设备将其分为五个组件，并且该设备在内部

设置了许多不同的部门。本节的内容通常围绕课程教学中心的主题设置。

举行了全方位活动。当前的新课程改革概念旨在将课程知识与学生结合在教科书内容中

结合个人，家庭和社交生活中更熟悉的内容。教科书中的主题不仅包括

它包含社会文化的各个方面，还反映了中国和西方之间不同的文化差异，不仅使学生允许学生

它可以将英语学习与日常生活联系起来，并提高跨文化的意识和拓宽视野。

（ii）分析每个单元的五个主要部门

每个强制性教科书的每个单元都有五个主要部分，并且教科书的每个部分都有其自身的特征。

每个板在单元中具有不同的作用和比例。但是部门是相互联系的。

相互作用形成有机整体。

1。“热身”部分

“热身”部分通过建立与学生的日常生活密切相关的主题，扮演着介绍性角 {MOD}

使学生能够更好地交往并有话要说，这激发了学生对本单元学习主题的兴趣。

“热身”部分为学生提供了不同的方式，例如：问卷，查看和图表并讨论，调整

问卷，情境听力，思考和回答问题等，目的是让问题指导学生慢慢介入

学习知识。例如，Unit1 Friendship以问卷调查的形式进行指导

学生了解日常生活中朋友之间发生的实际问题以及如何解决这些问题，让他们学习

学生获得了最终成绩高一英语教材内容分析，这对刚进入第一年的学生非常有吸引力。

引力。

2。“一读，一个理解”部分

“阅读之前”部分是“热身”部分的延续。但是，“阅读”部分和“热身”部分之间的区别在于

它是与单位阅读文本有关的开放问题，学生回答了两个与“阅读”有关的问题

一方面，这个问题使学生用问题阅读本文，这激发了学生了解阅读本单元的兴趣。

兴趣。另一方面英语培训，学生将通过回答问题来不断预测文本的内容，这将培训学生的思维能力。

这部分为以下阅读奠定了良好的基础。阅读部分的学生提供了广泛的单词

和不同的流派。知识的这一部分非常丰富，学生可以向该单元学习

必要的知识点还可以学习需要理解的文化知识，并且是每个单元的核心。这部分是

学生为基本的英语知识奠定了坚实的基础，提高阅读技能并提高文化意识。 “理解”

该部分已经设置了练习和任务，例如填写，阅读，浏览，讨论学英语，摘要和摘要，主要是为了帮助学习

学生可以更好地了解阅读课的内容，并让学生整个文章。检查学生的总体内容

了解情况。

3。“语言学习”部分

“语言学习”部分由两个内容组成：“词汇学习”和“语法学习”。词汇学习是英语学习

没有某种词汇，学生将无法成功学习英语例如听，说话，阅读和。

学习认知活动，更不用说提高语言技能了。语法是英语课程教学的内容之一，语法

学习有利于培养学生的语言能力。本节的目的是为学生掌握整个文本

基于本章，我们需要掌握某些关键词的含义和使用以及本单元的语法结构以及

语法规则为聆听，说话，阅读和写作奠定了基础。

4。“语言应用”部分

（1）聆听部分

NSEC提出的听力材料的基本要求如下：这些材料必须从实际情况下是单一的

单词和句子应根据其才能教授，并且适合学生的能力水平。听力材料涉及许多主题

并与每个单元的主题有关。该材料来自英语交流的真实背景。例如，关于

一些有关经历地震的人的友谊阿卡索外教，访谈和介绍的建议，等等。

（2）口语部分

为了培养学生的口语技能，NSCE要求口语材料：（1）口语主题应

显然，它靠近学生的日常生活。 （2）应该适合学生的口语； （3）口语材料应该是

它应该是有趣的，真实的，并且有利于学生的沟通和表达。

（3）阅读部分

阅读的这一部分不同于“预读阅读理解”部分的阅读，“预读取”部分

本节中的阅读侧重于知识的输入。学生通过学习不同的主题和流派来学习。

学习重要的词汇和语法，丰富您的文化知识并提高您的语言技能。

（4）写作部分

NSEC在其写作材料中提出了以下要求：（1）写作主题应清楚并靠近学生的日常生活。

生活; （2）写作水平应适合学生； （3）写作材料应该是有趣且真实的

的。写作模块的主题也与每个单元的主题密切相关。

5。“摘要，研究建议，有趣的阅读”部分

“摘要”部分可以帮助学生组织和巩固本单元到的知识。这包括学到的文化语言

单词知识，有用的动词，名词，其他表达式和新的语法项目。

Unit2 Healthyeating的“摘要”部分涉及两个项目：1。让学生总结本单元到的相关内容

健康食品和健康饮食的含量； 2。让学生总结本单元到的词汇和新的语法结构。

例如，“学习建议”部分为学生提供了一些学习英语建议，例如，建议学生更频繁地聆听。

或电视以提高听力水平，帮助学生改善发音和语调；优化学生的学习方法，

专注于培养学生使用认知英语教科书的分析，沟通和资源等策略的能力。强制性三

unit2healthyeating的“学习建议”部分允许学生学习如何判断包装和罐装食品

平衡的营养。学生还可以在研究这些食物的同时扩展单词

交换量。有趣的阅​​读部分提供了有趣的诗，单词，歌曲，笑话和其他与单位主题相关的有趣事物。

满足学生不同需求并扩大学生文化视野的性知识。为了激发学生对阅读的兴趣，

让学生爱和欣赏英语英语

2。有效利用人民教育出版社英语教科书的具体策略

1。序列调整方法

教科书中每个单元的顺序是“热身”部分的第一部分，而“阅读前阅读，一个理解”的第二部分

部分;第3部分“语言学习”部分；第4部分“语言应用”部分，第5部分“摘要1

学习建议一个有趣的阅读部分。教师不必按照此顺序逐步解释教科书。

相反，您可以灵活处理内容的各个部分。例如，“语言应用程序”部分的听力部分进行了培训。

内容与本单元的内容有关。有些是学生感兴趣的。他们在实际的教学中很老。

老师可以将其安排在“热身”部分中，一方面，这会激发学生对本单元学习的兴趣，另一方面

同时，解释“热身”部分的材料富集，使课堂更加生动。

2。主题讨论方法

主题讨论不仅可以激发学生对课堂的兴趣，还可以培养学生的合作精神和激发学生

教室中的许多老师都使用了创新意识。但是，讨论期间也出现了一些问题。

这就是老师需要注意的。例如，一些坐着的学生说他们没有机会说话。

很少走到他们的位置，看着他们监督它们。因此，当老师开始讨论主题时

注意整个班级的情况，而不仅仅是专注于那些积极坐在前排而忽略他们的学生

对于那些对后排英语不感兴趣的学生，老师可以吸引活跃和被动的学生。

一起分成一个小组，这不仅会使具有相对较弱的英语技能的学生有机会讲话高一英语教材内容分析，而且还可以激发灵感

他们对学习英语的兴趣。

3。适当的删除方法

尽管NSEC具有丰富的内容和合理的结构，但由于每个单元中的教学内容过多，它涉及聆听。

力量练习，阅读培训，文字和语法解释，写作练习等。

通常很难完成对计划的教学内容的解释，因此一些教师会随机延长课堂时间以完成它。

某些已完成的内容或某些老师可能无法解释某些部分的内容。如果这持续很长时间，那将导致

学生对基础知识没有牢固的掌握，在语法知识上不是系统的，并且相对较慢地发展语言技能。

因此，教师不能仅仅遵循教科书本身并逐步跟随它。如果您无法完成高一英语教材内容分析，则不会说话或扩展。

在不影响教科书的完整性和系统性的情况下，有必要避免过度或低难以教学的内容。

根据发生的情况，删除教科书以使教科书更符合学生的学习情况。

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（作者单位：江西师范大学）

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