一、课程性质与任务 《商务英语阅读》是一门专业基础课，分四个学期开设。本学期是第三学期。旨在了解英语在国际商务领域的语言表达以及商务领域的操作知识。提高学生在商务语境下的阅读技巧和阅读速度，提高学生的阅读能力。课程内容涵盖职业领域，所选教材适合高职和大学水平的学习，能够反映当今世界商业活动的趋势和变化。通过本课程的学习，学生将提高对商务内容的阅读能力和对商务材料文章的理解，并利用阅读能力有效获取商务信息和综合语言应用能力。二、课程总体设计 （1）本课程适应国家“双循环”新发展格局，服务区域经济产业升级，服务专业培养高素质、复合型、高技能英语人才的需要。以习近平新时代中国特 {MOD}社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，始终牢记“为党育人、育才”使命为国家”，响应国家“一带一路”倡议，服务国家“双循环发展”“会展”新格局，对接山东“两个区”，对应现代商贸流通业，用好中国与东盟等14国签署RCEP协议，推动全球经济一体化，致力于培养高素质复合型英语高技能人才。商务英语专业作为培养国际化人才的中坚力量，主动承担起“英语讲好中国、传播好中国声音”的责任，有效开展思政课，助力实现“ “政治认同、家国情怀”“复合型高素质技能英语”专业的人才培养目标是具有国际视野、具备跨文化沟通能力和文化自信、掌握扎实的英语和商务知识和技术技能。

（2）本课程贯彻“以学生为中心的理念”，体现“愉悦”和“愉悦”的双重设计原则。通过课程设计和训练，使学生能够将“阅读”转化为“愉悦”的阅读，将职业困惑转化为“愉悦”的作，享受终生阅读的乐趣和创造职业价值、实现自我成就的职业乐趣。 （3）本课程集“阅读”与“职业”、“职业”与“教育”为一体。围绕职业主题内容培养学生的阅读能力，将职业素养融入职业成长过程，在阅读中培养学生的职业素养。二、课程教学目标 （一）总体目标 本课程以五大商务主题为载体，提高学生在商务主题情境下的阅读技巧，提高阅读效率和阅读理解能力，培养良好的阅读习惯，增强阅读兴趣，为职业生涯提供帮助。发展和终身学习为阅读奠定了坚实的基础。将学生塑造成具有明确职业目标、积极职业态度和团队合作精神、主动适应职场新变化、发挥优秀职业素养、具备领导力的优秀职业人士！ （二）具体目标 1.知识目标 （1）掌握代词的意义、长句结构的划分商务英语培训课程，运用预测、阅读、扫读的技巧； （2）加深对职业技能培训和职业规划、作态度、团队合作、远程办公、领导力等方面的认识。 （三）了解职业技能培训。以及职业规划的重要性； （4）了解积极和消极作态度对职业生涯的不同影响； （5）掌握职场团队合作的作用； （6）了解远程作的利弊； （七）了解领导者应具备的良好品质； （8）掌握一般商务场合中英语的惯用表达方式； (9)掌握五个单元的词语用法。

2、能力目标（1）能够熟练运用识别代词的阅读技巧，快速完成业务章节的阅读； （2）能够熟练运用划分长句主体结构的阅读技巧，快速完成业务章节的阅读； （3）能够运用逻辑信号基于词的阅读预测的阅读技巧，可以快速完成业务章节的阅读； （4）能够熟练运用查、查的阅读技巧，快速完成业务章节的阅读。三、思想政治目标 （一）商务英语专业的总体思想政治目标是构建“立人、立业、立志”“三位一体”的专业课程思想政治体系。贯彻学院“五位一体”人才培养理念，用社会主义核心价值观固“基”、铸魂，做到“立人”；培养学生“德、智、体、美、劳”全面发展和听、说、读、写、译专业技能，吸收“仁、义、礼、智、信”传统文化思想精髓”，培养学生“沟通、礼仪、合作、协作、创新”的职业品质，为“立业”奠定基础，最终成就“有政治认同、有家庭感情的复合型”； “具有国情、国际视野、跨文化沟通能力和文化自信、扎实的英语、商务知识和技术技能”的“具有技术技能的高素质英语人才”的培养目标21222 商务英语阅读，帮助学生“立志”实现职业生涯整个体系集“价值塑造、知识传授、能力培养”于一体商务英语培训课程，贯穿“立人”、“立业”、“立志”主线，最终实现价值教育目标。领导和道德 教育。 （具体见图1） 图1 商务英语专业“三合一”课程思想政治体系图 （二）确立“三业”三阶段课程思想政治目标（奉献、幸福）和职业）。

为实现专业课程思想政治教育“三立”体系“立业”目标，解决山东省“双循环发展”新格局和新形势下对英语人才的新需求和旧动能，满足企业对学生职业素质的新要求外教，消除学生的职业困惑，确立了本课程思想政治建设的方向和重点。围绕“职业”核心，确立本课程的思想政治目标：通过“确立职业目标，强化职业技能，培养积极的职业态度和职业合作精神（奉献精神），发展职业创新精神（职业生涯）”。 ）、塑造领导力和职业素质（职业生涯）”职业生涯规划与设计，培养学生“奉献”、“乐业”的职业精神，实现“立业”的职业理想，成为一名优秀的职业人才。优秀专业！图2 “三职业”（奉献、幸福、立业）三阶段课程的思想政治目标细分如下： l 树立明确的职业目标，进行合理的职业规划，通过职业技能完成职业生涯管理培训，培养良好的职业素质。 l 树立积极的作态度，摒弃消极的作态度； l 充分发挥团队合作精神； l 培养爱岗敬业的精神； l 培养学生适应新的职业变化，积极应对职业挑战； l 平衡作与生活，树立健康是事业成功基础的理念； l 发掘职业潜力并培养领导力。 3、参考学时 51学分 4、课程学分 3学分 五、课程内容及要求 （一）课程内容的优化与重构 以实现“读书”与“职业”、“职业”与“教育”的设计原则，围绕职业主题内容培养学生的阅读技能，将职业素养融入职业成长过程，在阅读中培养学生的职业素养。

以“职业规划”为线索，遵循职业发展和英语学习的规律，遵循“奉献——娱乐——立业”的职业发展路径和阅读能力的提升阿卡索外教，五大商务主题教学内容重新排序，如图3 图3 顺序教学内容及思政要素探索 （二）课时分配 单元主题教学内容 课时分配 职业培训与职业管理 导入导入 2阅读重点 阅读技巧2综合阅读综合阅读4练习课后练习2作态度导入导入2阅读重点阅读技巧2综合阅读综合阅读4练习课后练习2团队合作导入导入2阅读重点阅读技巧2综合阅读综合阅读4练习课后练习2灵活作导入导入2阅读重点 阅读技巧 2综合阅读 综合阅读4练习课后练习2领导力导入导入2阅读重点阅读技巧2综合阅读综合阅读4练习课后练习2六、教学建议（一）教学方法本课程主要采用温秋芳老师的POA理论，采用翻转课堂教学模式（校内在线课程平台）、案例法、比较法、启发式教学、讨论式教学等教学方法培养学生的批判性思维。

图4 POA理论体系（文秋芳2017：350） 1.任务驱动法 课堂教学采用任务驱动法，让学生现场一一运用所学的阅读技巧，并进行主题展示小组任务。 2、参与式教学方法，根据所讲解知识的难易程度，将不同的任务放到不同接受程度的学生手中，使每个学生都能有紧迫感，积极有效地参与课堂学习。 3.启发式教学方法逐渐减少教师讲解的时间，通过提问、分享、用英语讲述中国等方式激发学生自主学习。 （二）考核评价 1、考核评价内容将隐性的“职业”转化为显性的“学习”标准商务英语培训课程，将“职业”中的“隐性”评价转化为学习中的“显性”标准和评价内容。将未来“职业”职场的考核与在校期间的“学习”通过测量指标联系起来，化繁为简，将语言技能、知识目标和教育融为一体，建立本课程的考核内容（如下图）。学生当前的行为对其未来的职业生涯产生深远的影响，从而有助于推动未来成为“零适应期”专业人士的目标。 2、构建了“动静结合、多元评价”、“多元评价”的考核评价体系：教师、企业、同行等多个主体形成多角度、全方位对学生的综合评价。 “动态与静态考核相结合”是指过程考核与最终考核相结合。过程评估关注学生的学习和成长过程，用过程评估加强过程监控，引导学生关注过程学习和表现。

总结性考核重点考察学生综合技能和基础知识技能的掌握情况。考核内容如下表1： 表1 程序性考核和终结性考核内容表 序号 程序性考核内容 比例 1 在线平台表现（自评及作业完成、拓展学习、互动交流） 15% 2 翻转课堂表现 2 -1 技能考核：案例分析、小组讨论、任务完成、结果提交等（10） 2-2 思想政治考核：团队合作、沟通协调、小组管理（10） 35% 序号 终结性考核内容比例 1 综合项目考核（技能考核） 1-1 技能考核：项目成果、任务成果（25） 1-2 思想政治考核 考核：小组分、小组合作、沟通协调（10） 35% 2 期末测试：基础知识内容的掌握 15% （3）教学条件需要配备电脑、投影仪等多媒体教室，学生登录本课程在线学习平台进行视频在线学习、各种教程内容、测试。 （四）教材选用 1.教学教材《世纪商务英语阅读教程II》第6版，刘洁英主编商务英语培训课程，大连理大学出版社，2018年。 2.参考教材《商务英语阅读》，王冠富英语培训，高等教育出版社，2012。（5）课程资源开发利用建议 1、现代职业教育课程在线学习平台 学生登录本课程在线学习平台，进行视频在线学习学习、各种教程内容和测试。教学资源包括课件、视频、音频、课文、题库等，网址如下：20212商务英语阅读3 Google Chrome需要安装flash插件 2、在线学习资源